应用行为分析在特殊教育中的作用
应用行为分析(ABA) 帮助孩子学习发展积极和富有成效的行为。在特殊教育中,它最常用于被影响行为和学习的残疾儿童。利用行为科学帮助特殊教育教师和心理学家了解孩子的行为并与他们一起改变它。
ABA 疗法有很多目的,不仅仅是为了治疗行为障碍。通过应用不同的技术,ABA 治疗师可以为您的孩子量身定制这种练习方法,帮助他们实现教育和社会目标。特别是在特殊教育领域,ABA 可以帮助学生与同龄人和老师互动,并为他们提供学业成功所需的支持。
在本指南中,我将讨论 ABA 是什么、它的受益者以及它如何在特殊教育中使用。我还会更详细地介绍哪些人在进行 ABA 训练,以及什么时候应该询问这种训练是否适合你的孩子。
关于应用行为分析您需要了解什么
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什么是应用行为分析?
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谁执行ABA?
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谁接受 ABA 以及它如何应用于特殊教育?
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特殊教育中 ABA 的类型
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离散试用培训
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关键反应治疗
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自然环境训练
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ABA 在特殊教育中的成果
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如何确定 ABA 是否适合您的孩子
什么是应用行为分析?
应用行为分析 (ABA) 是一种使用循证方法管理行为障碍和障碍的疗法。当孩子的行为对孩子或周围其他人造成破坏或有害时,ABA 致力于改变孩子的行为。
由于行为障碍可能伴随学习障碍,ABA 为解决问题行为提供支持。 ABA 旨在识别这些行为并理解和纠正它们,以便孩子能够适当地表达他们的需求和感受。 ABA 使用许多技术和策略来解决行为挑战,并制定计划来开发新的或改进的行为。
在特殊教育中,ABA 是帮助学生的工具培养他们可以在课堂上使用的新行为模式。它帮助他们培养技能,使他们能够在课堂上成功学习并与同龄人互动。因此,它通过鼓励重复的积极行为来帮助他们实现学术和社会目标。他们还通过与合格的 ABA 治疗师合作,培养语言和沟通技巧,减少消极行为,提高社交技能和教育成果。
谁执行ABA?
当孩子患有影响其行为的残疾时,这种情况可能需要从事特殊教育工作的 ABA 治疗师来进行干预。 ABA 治疗师经过专门培训,能够了解儿童行为并使用有针对性的干预措施来改变这些行为。
ABA 治疗师必须具备优秀的沟通和批判性思维能力,了解儿童的言语和非言语线索并制定适当的治疗计划。由于ABA治疗的需求因学生而异,因此治疗师还必须能够制定适合每个孩子的学习风格和兴趣的计划,以保持他们的参与度。
同理心和耐心 ABA 疗法的成功也发挥着关键作用。这些品质有助于治疗师了解是什么导致了孩子的行为,使他们能够制定更有效的干预和修改计划。
通常,执行 ABA 的人是委员会认证行为分析师(BCBA)。 BCBA 拥有特定的教育、资格和认证,可以执行 ABA 等行为分析服务。 BCBA 可以作为您孩子学校内的特殊教育教师、学校心理学家或行为分析师提供这些服务。
谁接受 ABA 以及它如何应用于特殊教育?
有或没有学习障碍的学生都可以从 ABA 中受益。 ABA 治疗师通常会与因以下原因需要额外支持的学生合作:
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自闭症谱系障碍 (ASD)
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注意力缺陷多动障碍(ADHD)
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言语和语言障碍
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强迫症(OCD)
ABA 还有助于缓解焦虑、创伤性脑损伤 (TBI) 以及影响孩子行为的任何其他残疾。
在特殊教育中,ABA 治疗师关注孩子的行为如何影响他们的教育。例如,一个经常在课堂上表现不佳或在普通课堂上的行为变得具有破坏性的孩子可能需要 ABA 治疗师提供的支持。
在开始治疗之前,治疗师将对孩子进行评估,并咨询孩子的父母、普通和特殊教育教师以及其他参与其教育的人员,例如个性化教育计划(IEP)。然后,他们将努力创建一个行为干预计划(BIP) 基于什么方法最能支持孩子的学习。
ABA 治疗师使用 ABC法 与特殊教育学生一起工作时:
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前因:这些都是影响孩子行为的因素。在观察到该行为之前会发生什么?
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行为:这是孩子对前事的反应或反应。
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结果:对孩子行为的反应。它可以影响该行为在未来类似情况下是否会继续下去。
通过这种方法,ABA 治疗师可以理解为什么孩子会做出某种行为,以及如何改变他们的行为以及他们做出反应时的后果。他们使用积极或消极的强化作为奖励,或阻止特定行为,与学生一起培养更合适的行为。然后他们可以更积极地参与课堂活动、课外活动和社交活动。
特殊教育中 ABA 的类型
应用行为分析有多种形式,并不局限于课堂。当孩子接受 ABA 疗法时,他们应该从父母、老师和其他专业人士那里得到关于他们行为的一致反馈。
孩子对 ABA 的反应最好的类型各不相同。以下是 ABA 治疗师可能进行干预和治疗的几种方法。
离散试用培训
离散试验培训 (DTT) 需要一个受控的环境,比如在一个不受干扰的房间里进行一对一的会议。通过这种方法,治疗师会提示孩子做出想要的行为,当孩子这样做时,治疗师会奖励他们。
DTT 涉及 分解复杂的情况和行为 分成更小和更简单的。它还使用建模等技术向孩子展示哪些行为在不同情况下最合适。这种方法背后的想法是,这些较小的行为将逐渐形成一种新的、积极的行为,而孩子会自动做出这种行为。
DTT 是 ABA 疗法最流行的形式。它也经常被用来帮助孩子建立和提高社交技能。
关键反应治疗
与其分解单一行为,关键反应治疗 (PRT) 瞄准重点发展领域 为了孩子的整体。这包括与他们的行为以及行为本身相关的刺激和动机。
PRT 让孩子在改变自己的行为时有更多的自由来做出自己的选择。这种方法仍然有基于孩子的需求和行为的特定目标。然而,它结合了他们的环境和基于利益的动机。孩子帮助选择治疗中使用的激励因素。
它还依赖于自然强化。例如,如果孩子想要一个玩具,他们会收到该玩具作为他们的积极强化,而无需额外奖励。
自然环境训练
自然环境培训(NET) 专注于在孩子熟悉的环境中工作。通常,治疗师使用游戏和其他类型的游戏来改变行为。当孩子们在预期实施新行为的相同环境中学习新行为时,它还可以帮助他们适应新行为。
DTT 和 PRT 采用更加结构化的方法,而 NET 创建了一个更加轻松的环境。对于孩子来说,他们并不觉得自己正在努力改变行为。治疗师在他们的环境中使用工具来帮助他们。这种基于证据的方法导致学生更自动地使用他们的技能和新的行为模式 治疗之外。
ABA 在特殊教育中的成果
无论采用哪种方法,ABA 的目标都是帮助孩子尽可能独立生活。这意味着他们自己做出决定,对自己的行为负责,参与学习,并实现课程和社会目标。具体来说,在特殊教育中,ABA 的作用是帮助儿童从普通课堂中尽可能多地受益。
ABA 在特殊教育中的具体成果根据每个孩子的需求而有所不同。一般来说,ABA 可以帮助他们:
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有效沟通
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积极提出问题并提出要求
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增加焦点
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停止有害行为
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减少课堂上的破坏行为
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改善社交行为
ABA不试图改变孩子的性格或思维过程。相反,它鼓励他们利用他们的优势创造更多的独立性在学校内外。
如何确定 ABA 是否适合您的孩子
如果您认为您的孩子可以从 ABA 中受益,请联系您孩子的老师或学校心理学家。如果您的孩子有 IEP,您可以考虑联系 IEP 协调员来建立一个 个别化教育计划团队 与您的孩子见面并讨论行为治疗的选择。即使您的孩子没有被诊断出有学习障碍,如果他们在学校有破坏性行为,他们仍然可以从 ABA 中受益。
您可以与您孩子的学校一起决定 ABA 是否适合您孩子。
结论
应用行为分析可以帮助学生改变他们的行为并促进在学校做出更积极的反应。因此,他们在实现学术和社会目标方面更加成功。 ABA 为学生提供所需的支持,帮助他们更独立地参与学校活动,并更好地集中注意力和沟通。然后他们可以将这些技能带到课堂之外。
当您的孩子被诊断出自闭症时的 7 个专家提示
孩子确证自闭症可能对您和您的整个家庭来说是一件改变生活的事件,但您并不是一个人。以下是教育顾问 Adam Soffrin 给出的关于下一步该做什么的建议。
据估计,在美国,患有自闭症的人超过300万人确诊。将其乘以这些人的家人和朋友,您可能会发现几乎每个人都与自闭症患者有联系。
作为一名与残疾儿童的学校和家庭合作的教育顾问,我亲身经历了这种联系。您可以使用以下一些技巧来确保您的孩子过上最好的生活。
首先,深呼吸
自闭症的诊断不会改变您的孩子是谁或他们能取得什么成就。在过去的几十年里,研究呈指数级增长,全国各地的大学和研究机构不断研究新的支持想法和策略。研究人员制定了有效的计划来帮助自闭症儿童发展他们的沟通、社交技能、学术、运动技能和职业培训,使他们能够过上长寿、健康、富有成效的生活。这一切都从你开始,越早开始越好。
为早期干预做好准备
虽然 0 至 3 岁是儿童发育的关键时期,但您应该在诊断时为您的孩子考虑不同的治疗方法。自闭症无法治愈,但有一些疗法可以帮助您的孩子在成长和发展过程中培养基础技能。
虽然建议早期干预,但确定您的孩子是否有资格接受某些治疗永远不会太晚,包括:
语言治疗
职业治疗(OT)
物理治疗(PT)
社交或行为疗法(ABA、FloorTime 等)
学会不用耳朵去听
学会用眼睛倾听。言语发展迟缓或无法言语并不意味着您的孩子无法沟通。我们所做的一切,甚至沉默,都是沟通。您越早了解孩子如何沟通,就越容易与他们的语言进行互动和回应。
言语治疗可能侧重于多个方面,包括:
发音(我们如何用嘴发出声音)
非语言交流(符号、手语或语音输出通信设备)
社交语用学(我们如何与他人使用语言)
请记住:您的孩子所做的一切都是为了告诉您一些事情,所以一定要倾听!
熟悉“粗”和“细”
自闭症儿童有时存在需要解决的运动协调问题。运动功能有两种主要类型:粗略和精细。
大运动技能涉及大的身体动作和肌肉。物理治疗 (PT) 倾向于锻炼这些技能,例如爬行、行走、跳跃和爬楼梯。
另一方面,精细运动技能是指微小而微妙的动作,例如书写、拉上夹克的拉链或扣上衬衫的纽扣。对于这些,您的孩子将与职业治疗师一起工作。这些技能往往需要大量的运动技能和手眼协调能力,并且通常需要额外的练习。
试着像教代数一样思考精细运动技能。学习每项活动都有许多复杂的动作和运动规划策略,就像代数一样,它们需要按顺序教授和掌握。
了解他们体验到不同的感觉
您可能见过自闭症儿童坐在自适应椅子上或“刺激”,或进行重复性动作,例如摇动身体或拍打手臂。这些运动通常是由于感官需求增加所致。它们与非自闭症患者的习惯没有什么不同,例如咬铅笔末端或打脚板。这些行为都是为了内在目的,但对于自闭症儿童来说,重复的动作在某些情况下可能会造成破坏。
职业治疗试图发展一种感官“饮食”,以可控的、适合社交的方式提供儿童所需的输入。如果孩子需要上下跳跃来让自己平静下来,OT 会组织一些活动,提供与跳跃相同的输入。这可能包括蹦床休息、挤压脚或坐在瑜伽球上。
事应用行为分析
应用行为分析(ABA)是针对自闭症儿童研究最多、最广泛接受的行为治疗形式之一。 ABA 有许多强有力的支持者,并引用了它的经验基础。 ABA 实践者相信行为是环境的函数。通过操纵孩子周围的环境,我们可以提供帮助他们学习和发展新技能的结构。
另一种流行的社交和行为技能疗法是FloorTime,它涉及以儿童为导向的、基于游戏的疗法。
不要害怕尝试新事物
马术治疗、社交技能小组、游泳课程、音乐、艺术……所有这些项目可能没有强大的研究基础,但如果您的孩子在这些项目中感到快乐和成功,请继续坚持!并不是每一种治疗都必须以数据和进步为目的——娱乐和休闲对于孩子的全面发展可能同样重要。
记住:你无法改变你的孩子,但你可以改变
在您和您的孩子不饿也不累的时候练习将有助于您对这些任务更有耐心。另外,要意识到对你来说可能很重要的事情,可能对孩子来说并不重要。
你的孩子仍然是你的孩子,无论他或她是否被诊断出患有自闭症。向他们展示同情、理解和仁慈。保护他们免受世界邪恶的侵害,但不要隐藏他们。教导他们爱与被爱。请记住,诊断并不能说明他们是谁。
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