粗大运动对自闭症孩子的重要性

粗大运动简称大运动或大肌肉运动。是运用个体功能，配合大肌肉运动，以有计划、有系统的肢体运动来改善个体的运动机能，促进身心发展，达到康复的目的。

为什么自闭症康复训练需要粗大运动训练?自闭症孩子的运动能力有了一些发展，或是说基本动作比较协调，只能说其具备发展的功能和潜力，决不能代替应有的发展水平。当认真的观察和分析孤独症儿童的运动发展能力时，便不难发现在运动方面存在的问题。

那么运动对于特殊儿童治疗及发展来说起到了哪些作用呢？

 

（1）促进大脑发育

粗大运动能力与儿童生长发育紧密相关。例如，正常的儿童应该是3个月开始翻身，6个月会坐，8个月会爬，10个月会站立，一岁多会行走，一岁半会自如行走，两岁会跑。试想，一个到了两三岁还不会走路的孩子，肯定是大脑神经出了问题。这就说明，儿童运动能力的发展是在大脑神经和肌肉的控制下进行，动作能力是反应其生长发展水平的一个重要标志。通过运动训练可以促进儿童智力发展。例如：练习双脚走直线的运动既锻炼视觉，又锻炼了双脚正确分步和平衡姿势的感觉等。还有爬行和模式训练，被人称为不开颅的脑手术。著名心理学家

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

皮亚杰在探讨儿童认知发展理论时认为：在儿童发展过程中，动作是一切知识的源泉。充分强调了动作发展对儿童智慧发展的重要意义。在实践中，我们也看到一些自闭症儿童经过运动训练后，症状得到改善，能力有了一定程度的提高。可以推断，是脑部功能有所改善。所以说，大运动协调能力的训练是促进儿童大脑发育、帮助智力发展的有效方法。

（2）促进语言和交往能力的发展

一些自闭症儿童的语言交往能力差，甚至是无语言，或只会发一些简单的声音。对这样的孩子进行单一的语言训练（就语言而语言训练）是不行的。因为语言的形成和发展本身就是一个比较复杂的过程，其中包括大脑中语言神经的发展和语言器官的发育，呼吸及气息的运用，以及认知能力的发展，语言环境的影响等等。因此，自闭症儿童语言发展障碍的原因也是多方面的，做运动训练对他们语言发展可以起到促进作用。特别是大量做蹦跳运动会增进气息的顺畅性，边跳边说可以提高声带的功能，增强发音力量。

（3）促进注意力发展

注意力的问题是自闭症儿童发展中的常见问题，运用大运动训练可以帮助他们改善注意力。运动过程本身就需要注意，如：拍球、抛接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，特别是走平衡木对训练注意力集中很有帮助。另外，孩子对活动的物体感兴趣、有兴趣，便容易引起注意。这样经过一段时间的训练，便会发现，孩子注意力有了一定提高。

（4）促进身体健康成长

健康的身体是智力发展的物质基础，是适应环境的必要条件。大运动促进血液循环、能量消耗，提高身体各器官的机能，促进生长发育。有的自闭症儿童身体发育较差，如：有的身材比同龄儿童矮小，有的瘦弱无力，也有的过于肥胖，只有提高身体素质，才有可能使他们更好地发展。

（5）稳定情绪，改变行为

人的行为往往受情绪影响，特别是自闭症儿童对行为的控制能力较差，他们的情绪波动大，又不会表达，常常发泄，由哭、闹等行为发展到攻击、破坏、自伤等。运动能使人的身体内产生化学变化，使人获得快感。孩子在老师的引导下，做各种有益的活动，还可以得到表扬、奖励，从而有效地限制了不良行为，（使其没有重犯的机会）使良好行为得到强化和发展。所以说，大运动训练是有益活动替代不良行为的过程，是改变不良行为的有效方法。

（6）促进平衡及空间知觉能力的发展

平衡能力是儿童发展中必须具备的基本能力。空间知觉能力对思维发展有明显的促进作用。因此，平衡能力提高使儿童对各种感官信息的接受、传导及统合都有明显作用。大多数自闭症儿童平衡感差，那么，做翻跟头、滚动、滑板、攀登、走平衡木、旋转及左右手和左右脚的协调活动（踢球、跑步、上下楼梯等）都能有效提高身体平衡能力和空间感知能力。

 

自闭症康复训练之粗大运动训练中应注意的问题：

1.要随时观察自闭症儿童在训练中的表现，特别是自闭症儿童的发展变化，往往是非常细微的。一个孤独症儿童的家长在评价自己孩子的发展时说：孩子每天都在进步，只是非常的微小，只有用心来体会才能发现。要观察的内容是：

(1)生理的变化：运动的内容、运动量及方法是否合适。

(2)行为的变化：不良行为是否得到矫正，期望行为是否出现。

(3)心理的变化：其感知、认知、语言交往及动作等能力是否提高。

2.注意运用动静交替的原则。儿童的生理特点是：体内含水分多，易疲劳，恢复快，应合理安排训练强度和密度。

3.自闭症康复训练应多元化，运动训练不应是单一的动作重复，要渗透其它领域的训练目标。如：认识方位和发展语言等，特别是语言训练应贯穿始终。

4.要根据孤独症儿童发展情况，不断提出新的目标，当孤独症儿童的适应能力有所发展时，应不断增加新的训练内容，提高训练的层次。

5.注意孩子的身体问题，如：是否有心脏病、癫痫病及其他疾病。这些儿童一般不适合做大运动训练。

6.医疗问题。对服药的自闭症儿童要搞清楚服的是什么药，是否适合训练及对训练是否有影响等。

7.加强营养合理膳食。大运动对身体的热量消耗较大，及时补充营养是非常必要的。

文章来源：https://zhuanlan.zhihu.com/p/101399832

 

自闭症谱系障碍早期三种迹象

许多自闭症儿童在婴幼儿时期可能会表现出发育差异，尤其是在社交和语言技能方面。

语言可能会有所延迟，或者他们与同龄人互动的方式会有所不同。然而，自闭症儿童通常会按时坐、爬和走。因此，家庭和医生通常不会注意到手势（指向）、假装游戏和社交语言发展中的细微差异。

以下是美国儿科学会 (AAP) 提供的关于幼儿自闭症谱系障碍 (ASD) 的三种早期迹象的信息。

延迟或缺乏共同关注

自闭症谱系儿童与非 ASD 儿童之间最重要的发育差异之一是延迟或缺乏共同关注。事实上，大多数患有 ASD 的儿童都存在共同注意技能的延迟。

什么是共同关注？

共同注意是在一个物体或事件与另一个人之间来回看，并与那个人建立联系。它是以后社交和沟通技巧的基石。进行许多来回的社交互动，例如交换大量的情感表达、声音和其他手势，称为互惠社交互动。

 

婴幼儿共同注意的阶段

联合注意有几个阶段。自闭症儿童通常在每个阶段都表现出延迟或缺乏社交沟通能力。

例如，与自闭症谱系中的幼儿相比，以下是婴幼儿通常在以下时间使用和理解手势的年龄。

使用和理解指点等手势

• 到 12 个月大

o 大多数孩子可以立即看向父母所指物体的方向。然后他们会回头看着父母并模仿父母的表情，通常是微笑。

o 自闭症谱系儿童可能会忽视父母。这会让父母担心孩子的听力。

• 到 15 个月大

o 大多数孩子可以指着他们想要的够不到的东西。

o 自闭症谱系儿童可能会拉着父母的手，将父母带到物体前，但没有太多眼神接触（如果有的话）。有时孩子甚至可能将父母的手放在物体本身上。

• 到 18 个月大

o 大多数孩子指着他们觉得有趣的物体。孩子们会在一个物体和父母之间来回看，以确保父母调整到他们正在看的东西。

o 自闭症谱系的孩子通常会指着一个物体，因为他们希望父母为他们拿东西，而不是因为他们希望父母喜欢和他们一起看这个物体​​。

ASD孩子的语言迟缓和不同

几乎所有患有自闭症的儿童都表现出非语言交流和口语交流的迟缓。例如，您可能会注意到以下差异：

标签的使用

例如，自闭症儿童可能会用词来标记事物，但不会用来索取事物。在使用人或家庭成员的词之前，他们可能先使用词来表示物体。

呼应和重复

大多数幼儿在重复听到的内容时都会经历一个阶段。自闭症谱系的儿童可能会重复他们听到的内容更长的时间。他们也可能会用他们听到的语调重复电影中的对话或对话。这称为鹦鹉学舌或回声。

一些后来被诊断为自闭症谱系的儿童似乎在蹒跚学步的时候就达到了语言里程碑。然而，他们对语言的使用可能不同寻常。例如，他们说话可能更像一个成年人，而不是蹒跚学步的孩子。

发育阶段技能的倒退

大约 25% 后来被诊断患有自闭症谱系障碍的儿童可能会发展出他们突然或逐渐停止使用某些语言。通常，这可能发生在 15 到 24 个月之间。他们也可能变得更加不社交。这种变化称为技能退化。